O SUJEITO ECOLÓGICO

A partir da leitura e da apresentação dos seguinte capítulos: Formação do Sujeito Ecológico, o Educador Ambiental e a Epistemologia da Educação Ambiental, pudemos observar a evolução da Educação Ambiental no âmbito contemporâneo, aprofundando assim nossos estudos acerca do tema.

Observamos a interação dos seres humanos com a natureza, como por exemplo, Francis Bacon, que acreditava que a natureza era algo que deveria ser controlado, deveria ser domado, portanto sabemos que esta não é postura correta, devemos respeitar e coexistir com a natureza, pois ela não pode e nem dever ser controlada por nós. Para melhor compreensão da interação homem-meio ambiente, é importante a inserção da Educação Ambiental como algo não isolado e sim em conjunto com as demais disciplinas, pois a Educação Ambiental é algo que deve ser abordado em todas as áreas -não somente em Geografia e Ciências, como é de costume-, pois não trata somente de questões ambientais, ela contribui para a formação de cidadãos críticos em todos os aspectos, o que é muito importante pois a sociedade tenda a alienar os seus constituintes.

O sujeito ecológico possui características específicas tanto em questões sociais, políticas como também ideológicas, é um sujeito ativo e que luta para defender seus princípios e por causas comuns à sociedade. Destoa dos demais indivíduos que seguem o padrão da sociedade atual, na qual é mais importante ter do que ser, pois não seguem tal tendência, possuem estilo de vida diferenciado; o sujeito ecológico se preocupa não somente com questões ambientais mas também com questões gerais, como por exemplo, causas sociopolíticas. É de suma importância criar seres ecologicamente críticos, enfatizando a importância da Educação Ambiental, pois estes seres se tornam seres críticos, de uma forma geral.

Diante da crise socioambiental contemporânea é fundamental que se reflita sobre o processo de ensino e aprendizagem na formação do sujeito ecológico, CARVALHO sinaliza que nos dias atuais a formação do sujeito deve ultrapassar a prática de transmissão de conteúdo e informação, pois o ensino deve promover subsídios para posicionamentos críticos e reflexivos, em que possibilite a atuação cidadã diante dos problemas ambientais.